Estimular su mente, sus cinco sentidos. La mayoría de nosotros tomamos una taza de café por la mañana para despertarnos, para irnos; La cafeína estimula la mente, pero para un niño de 2.5 años no es el camino a seguir.
Imagine que la mente “vive” en una habitación, el cráneo, con cinco ventanas separadas, una para cada uno de los cinco sentidos. La única forma en que su mente puede recibir nuevos conocimientos y experiencias desde el exterior para crecer es a través de esas ventanas. Es tu, o más bien el trabajo de tu esposa, “alimentar” su mente a través de esas ventanas mediante el estímulo mental.
Por ejemplo, planea una serie de actividades y juegos divertidos que se centren alrededor del toque. Por un momento, 15-30 segundos, su hijo y usted tocan y manejan diferentes objetos o superficies, digamos 3-5 en un juego. Algunos de ellos son ásperos, algunos suaves, fríos y cálidos, pesados y ligeros. Luego, ambos describen brevemente lo que sientes y cómo se llama la superficie, conectando así los sentimientos físicos y mentales con la descripción webal. Luego, con los ojos cerrados, tomando turnos, toque las superficies de nuevo, pero en un orden diferente, tratando de “sentir” su nombre y descripción.
Este juego amplía los caminos de la mente involucrados en el sentimiento a través del tacto, además de fortalecer otros sentidos también. Cuantos más juegos de este tipo “experimente”, más agudo será su sentido del tacto.
Cree, tal vez juntos, experiencias similarmente estimulantes para todos los sentidos, haciéndolos más exigentes a medida que se amplían los caminos en su mente y se vuelve más rápido y más inteligente con el tiempo. Recuerda; cada sentido uno a la vez, por separado.
Nunca obligue al niño a “divertirse”, sino que sea él el que elija el juego al que querrá jugar, cuándo y durante cuánto tiempo.
¡NOTA!
Esto se denomina intervención temprana y se debe aplicar idealmente a bebés y niños pequeños. ¿Por qué no más tarde? Debido a que esas ventanas, llamadas ventanas de oportunidad, generalmente comienzan a cerrarse con un tiempo de 2 a 4 años, algunas incluso antes, y una vez cerradas, el niño tiene que arreglárselas por el resto de su vida con lo que su cerebro le haya dado Genética y se las había arreglado para recibir por su entorno antes del cierre (nature-nurture).
Respecto a la lectura; Si un niño no puede elegir cuándo, cómo y qué leer, pero está “hecho” para leer en casa o en la escuela, cuándo leer y qué leer podría ser que nunca se convertirá en un “lector”, es decir, negativo. asociaciones Dada la libertad de elección, es posible que el niño no lea hasta que tenga 6-8, pero una vez que comienza, es como si las compuertas explotaran.
Sobre el bilingüismo; Use solo un idioma durante los primeros 2 años porque tener varias palabras que denoten el mismo significado dificulta el rápido desarrollo natural de la comprensión. Demasiados idiomas utilizados en ese período confunden el cerebro. Imagina a alguien que te habla una oración de 10 palabras con cada palabra de un idioma diferente pero de idiomas que conoces; ¿tendría que pensar un poco antes de conectarse por completo o tendría que preguntar, “¿Qué?” Por suerte, la “ventana” lingual está abierta hasta los 9-10 años para que otros idiomas ingresen de forma natural. Pero durante la adolescencia y en adelante, el procesamiento mental de un nuevo lenguaje difiere del patrón de aprendizaje natural que se fuerza, y por lo tanto es más exigente de aprender y no concluyente, incluido el acento.
Al enseñar a un niño múltiples idiomas simultáneamente; 1 – Nunca mezclar los idiomas. Use solo el idioma que se habla en casa para transmitir un mensaje completo y hágalo en pasos lógicos. 2 – Luego transmita el mismo mensaje en otro idioma siguiendo la misma secuencia. 3 – Y luego en un tercer idioma. Es importante asegurarse de que el mensaje se entienda en todos los idiomas. Por ejemplo; Esta manzana es roja y grande pero esa es verde y pequeña. ¿Cuál quieres?
Sobre el bilingüismo; Use solo un idioma durante los primeros 2 años porque tener varias palabras que denoten el mismo significado dificulta el rápido desarrollo natural de la comprensión. Demasiados idiomas utilizados en ese período confunden el cerebro. Imagina a alguien que te habla una oración de 10 palabras con cada palabra de un idioma diferente pero de idiomas que conoces; ¿tendría que pensar un poco antes de conectarse por completo o tendría que preguntar, “¿Qué?” Por suerte, la “ventana” lingual está abierta hasta los 9-10 años para que otros idiomas ingresen de forma natural. Pero durante la adolescencia, el procesamiento mental de un nuevo lenguaje difiere del patrón de aprendizaje natural, es forzado y, por lo tanto, es más exigente de aprender y no concluyente, incluido el acento.
Todo esto supone que vive en un entorno emocional y físicamente saludable. Si algo falta, también habrá algo faltante en la mente. Evite los aparatos electrónicos a una edad temprana a pesar de lo que dicen sus fabricantes. Esto se aplica a otros productos comerciales de ‘Mejoría cerebral’ también demasiado bajo para algunas excepciones.
El escritor ha pasado más de 20 años investigando y estudiando el tema de la intervención temprana y cree que sabe de lo que está hablando.
Existe un método detallado no comercial llamado NEL basado en investigaciones previas y aplicaciones prácticas que ha demostrado ser exitoso.
PD. Hay más de 5 sentidos y la inteligencia es otra cosa.