¿Qué significa ser marginado educativamente? Esa es la pregunta que subyace en el OP que pregunta si los niños están siendo desatendidos (en comparación con las niñas) en las escuelas de EE. UU. K-12.
Más específicamente, ¿cómo son los niños marginados educativamente en comparación con las niñas?
Cualquiera que me conozca o mi escritura (y cómo veo a los seres humanos) sabe que odio generalizar. Los datos demuestran todo tipo de efectos y voy a dejar que los estadísticos debatan los números y su significado. En su lugar, voy a discutir lo que creo que significa ser desatendido educativamente.
Estar marginado educativamente significa que se le impida acceder al currículo. Para comprender si alguien no puede acceder al plan de estudios, debemos analizar cada individuo, el plan de estudios y determinar cómo o por qué es o no puede acceder a él.
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Si el OP cree que los estereotipos sexistas son que los niños son “más activos físicamente” y “más competitivos”, y “más ruidosos” y “menos maduros” y que “siempre juegan al rey de la montaña”, y que las chicas “son silenciosas” y ” se comportan bien “y son” más maduros “y” pueden quedarse quietos “y son” cooperativos por naturaleza “, el OP llegará a la conclusión de que los niños no reciben suficientes servicios en las escuelas de EE. UU. K-12 porque permanecen sentados en una silla, en un entorno que requiere el igualitarismo, esperar el turno de uno, no competir sino cooperar, quedarse quieto, etc. son características que en su mayoría las maestras de K-12 de EE. UU. recompensan con buenas calificaciones y otras manifestaciones de aprobación.
En algún lugar (no recuerdo dónde en este momento, pero editaré si encuentro el estudio) leí que las maestras tienen una tendencia predeterminada a recompensar solo las conductas que aprueban; los estudiantes que no demuestran comportamientos que los maestros aprueban tienden a recibir calificaciones más bajas y son recompensados con menos frecuencia. Y los estudiantes varones sí predominan con problemas de comportamiento no deseados, de acuerdo con ese estudio.
¿Estos chicos siguen accediendo al currículo? Los distritos escolares y las juntas educativas estatales dirían que sí … sin embargo, no estoy de acuerdo con ellos. Así que mi respuesta a esta pregunta es un SÍ calificado: sospecho que tales niños están siendo desmotivados por un trato dispar. Y yo diría firmemente que cualquier niño que se haya desmotivado con el paso del tiempo carece cada vez más de educación con el paso del tiempo. Idealmente, veríamos de manera longitudinal la calificación de cada alumno de cada alumno para determinar cualquier tratamiento injusto y combinaríamos ese análisis con algún tipo de rúbrica para determinar la motivación a lo largo del tiempo y en todos los maestros que el niño tenía. Pero, sepa esto: lo mismo ocurre con las niñas desmotivadas con el tratamiento de maestros sexistas a lo largo del tiempo. Y he conocido, visto y aconsejado a muchos padres de niños y niñas desmotivados. Las posibles razones para ser desmotivados por maestros, padres, medios de comunicación y compañeros son una respuesta para otra pregunta, otro día.