Cómo hacer que mi clase sea más comunicativa.

Answer 1

Tengo un celo casi religioso sobre un aspecto particular de la educación. Cada vez que estoy entrevistando a un candidato de enseñanza, me enfocaré en este tema. Cada vez que estoy dando consejos a un nuevo maestro, igual. Cada vez que otro maestro veterano tiene un problema con una lección, AÚN es lo primero que voy a ver como mi cheque. Es mi versión de “¿Ha revisado para asegurarse de que está enchufado?”

¿Su actividad tiene participación de estudiantes?

No puedo, al usar el idioma inglés, exagerar la importancia de la aceptación de los estudiantes. Se acabaron los días en los que simplemente se puede esperar que los estudiantes presten atención PORQUE VIENE DEL PROFESOR. (No estoy seguro de que esos días hayan existido, pero seguro, Sage on the Stage ya ha terminado).

¿Por qué es importante lo que estás enseñando? Si la respuesta es “porque está en la prueba”, puede esperar un cumplimiento contundente, pero ciertamente no un compromiso.

Si la respuesta es “porque usarás esto en otra clase”, podrías obtener un compromiso un poco más fuerte de tus alumnos académicos. No obtendrás nada más de aquellos no motivados académicamente.

Sin embargo, si la respuesta es “Esto es algo que usarás en las situaciones comunes de X / Y / Z en tu vida, y este es un método específico y concreto para manejarlo”, es casi seguro que encontrarás un compromiso mucho más fuerte. nivel.

Ejemplos:

Malo: “Mira, estudia este ethos / pathos / logos”. Está en la prueba.

Mejor: “Deberías estudiar este tema de persuasión porque estará en la prueba, y la necesitarás para hablar en público el próximo año”.

Lo mejor: “Todo lo que haces es persuasión. Desde conseguir que tus padres te compren un auto, hasta que una chica salga contigo, a convencer a la gente de que te contraten un trabajo y te den ese dinero. La persuasión es la vida y la clave de todo lo que importa. Todos los que conoces que son famosos han persuadido para llegar a la cima. ¿Quieres ese trabajo? ¿Esa fecha? ¿Ese coche? Entonces esto te importa. Empecemos.”

Absolutamente toma más tiempo. No hay duda de eso. Sin embargo, tome cinco minutos adicionales en la compra de estudiantes y pasará cinco horas menos en volver a enseñar más tarde.

Encuentra el buy in. Díselo a ellos primero. Haga que sus alumnos quieran aprender el material y que acudirán a usted, en lugar de que usted se acerque a ellos.

Encontrar. Los. Comprar. En.

Answer 2

Primero entiendo, ¿es la personalidad de los estudiantes?

No muchos de sus estudiantes son mariposas sociales, y usted debe respetar eso si no son las personas más sociales. Es crucial entender esto; si intentas llamar a un estudiante para que hable, puedes incomodarlo, y aún más, puedes provocarle ansiedad social cuando se sientan menos cómodos hablando.

En segundo lugar, tal vez no entienden el tema? ¿Y lo estás enseñando de una manera que involucra al estudiante para que se interese en la comprensión? Por ejemplo, si estás aprendiendo sobre la Segunda Guerra Mundial y el bombardeo de Hiroshima, ¿sabes qué tan grande fue la explosión de las bombas atómicas? Luego, muéstrelos en un proyector, muestre dónde están ahora en la escuela y muestre qué tan grande se extendería la explosión si una bomba atómica fuera a la escuela, enseñando de esta manera y dando una representación que muestre o explique que involucra a los estudiantes y hace que los estudiantes curioso.

Answer 3

No ha especificado qué asignatura o grado enseña, por lo que le daré un par de sugerencias generales, que se aplicarían de manera diferente con diferentes edades.

Enséñeles cuáles son las expectativas para los sistemas de respuesta: establezca sistemas como, por ejemplo, si hace una pregunta, quiere que levanten la mano, griten las respuestas o respondan coralmente. También hay protocolos de comunicación como “Piensa, empareja, comparte” donde los alumnos tienen un minuto para pensar sobre un problema, luego un minuto para hablar sobre el tema con su vecino, y luego se llama a las personas para que compartan lo que discutieron. Cada profesor tiene expectativas ligeramente diferentes, y usted tiene que enseñar explícitamente lo que espera.

Concédales tiempo. Hay marcos como el 2 de octubre de 2002, lo que significa que por cada 10 minutos de información nueva, las personas necesitan 2 minutos para procesarla oralmente, como hablar con un compañero o explicárselo a la clase, y 2 minutos para interactuar con ellos. Por escrito, o resaltando, dibujando, resolviendo problemas. Entonces sería tu turno de presentar más información.

Usted está en el camino correcto al querer que sus estudiantes se comuniquen, las personas que hablan, escriben y leen están haciendo el aprendizaje.

Answer 4

¿Te dijeron en tu curso de enseñanza que “Contar no es enseñar”?

Debe tomar ese consejo muy seriamente, si quiere tener éxito en un aula.

Los maestros con menos éxito deciden que saben mucho más que lo que hacen sus estudiantes, y todo lo que tienen que hacer es compartir sus conocimientos. Aunque esto no funciona bien. Es fácil perder la atención de tus alumnos. Simplemente te apagarán, si simplemente hablas una y otra vez.

La clave para una enseñanza exitosa es comenzar con su propio entusiasmo y no solo con decir lo que sabe, sino con el cuestionamiento ***, involucrando a los estudiantes en la lección.

Resiste la tentación de contar. En su lugar, pregunte.

Tomará un tiempo para que seas bueno en eso, pero ese debería ser tu objetivo.

Answer 5

Toma tiempo para conocerte Samit. Te están sintiendo y te están descubriendo.

Tenían una persona diferente antes que tú y ahora no saben cómo serás para ellos.

Los juegos de roles diseñados para la comunicación y una gran interacción con usted y entre ellos es una excelente manera de hacerlo. Elija un estudiante y usted toma un lado y deja que él / ella tome el otro lado. Diseñe una conversación para trabajar con antelación. Use su imaginación. Deja de analizar todo. Hazlo como un guión. Hacer es corto y al punto. Hazlo un poco divertido pero no demasiado divertido. Déles el guión y déjelo estudiar un poco (5 minutos). Entonces tomas tu lado y ellos toman su lado. Mantenlo ligero especialmente al principio. Has leído los guiones. Haga que los otros estudiantes los observen y luego critiquen lo que estaba en el guión, es decir, el concepto, las ideas, las habilidades verbales, el lenguaje corporal, etc. Cada estudiante tiene un turno con usted y más tarde pueden compartir estas habilidades de comunicación con otros. Todos querrán hacerlo contigo y no entre ellos, por lo que tendrás que guiarte y dirigirte. No les gusta interactuar entre sí en el entorno escolar. Eso es comun

Les está enseñando a comunicarse y está aprendiendo a comunicarse con ellos.

Hay libros de juegos de rol en la biblioteca gratis para tomar. Creo que tienes que pagar por los que están en línea. Esa fue mi experiencia.

Vuelve a llamarme si tienes otras preguntas.

Answer 6

Entonces, ¿dos días y ya te estás rindiendo? ¿Has intentado preguntarle a maestros veteranos en tu escuela? Créeme, estarán más que encantados de ayudarte.

¡Por supuesto que los estudiantes no son comunicativos! En primer lugar, los adolescentes y preadolescentes son rebeldes por naturaleza. (Supongo que no estás enseñando en la escuela primaria porque a esa edad todavía quieren agradar a la figura de autoridad).

Segundo, como se ha dicho, no los estás comprometiendo. Me gusta especialmente la respuesta de Jesse Fletcher, en parte porque es accionable, no son solo palabras.

Aquí hay una verdad secreta: a los niños les encanta aprender. Pero o bien ahora saben esto o no quieren que sus compañeros lo sepan porque no está bien. ¡Hazlo divertido!

Conocí a un profesor de matemáticas que había creado un juego de mesa de matemáticas. A los niños les encantó! No les importaba que estuvieran aprendiendo porque se estaban divirtiendo. No estoy sugiriendo que crees un juego de mesa, pero probablemente funcione.

¿Eres entusiasta en tu presentación? Porque el entusiasmo es contagioso, entonces supongo que no lo eres. Si ni siquiera estás entusiasmado con tu tema, ¿por qué razón deberían estarlo?

La mayoría de las personas, en cualquier campo, cometen un error muy básico. Debes entender esto: ¡ Ser bueno en lo que haces NO es suficiente! Estás asumiendo eso porque tu autoridad como maestro será suficiente. Gran error. Enorme.

¿Estás dejando que se aprovechen de ti? ¿O insistes en el respeto? ¡Te probarán! ¡Ellos presionarán para ver si retrocedes! Dios te ayude si no lo haces! Una vez, cuando estaba teniendo problemas para controlar una clase (era un sustituto), finalmente grité en voz alta: ” ¡Hey! Si estás en esta clase, siddown! Si no lo eres, ¡ vete! “No estaba en absoluto enojado ( nunca gritarle a un estudiante por ira) o incluso frustrado, estaba gritando por el efecto. Valor de choque, si lo desea. Y funcionó. Empezaron a apurarse. Habiendo establecido mi autoridad, el resto fue mucho más fácil.

Pero una vez más, dales una razón para preocuparse . No hay otra razón para que presten atención. Hazlo divertido.

Answer 7

Trate de estructurar actividades deliberadas para involucrar a los estudiantes. Recomiendo usar aplicaciones modernas como Kahoot! para estimular el interés de los estudiantes, o PearDeck para provocar la instrucción y compartir las respuestas de los estudiantes con toda la clase de forma anónima.

La clave a recordar, sin embargo, es que solo has estado enseñando durante dos días. Se necesita tiempo para construir una cultura en el aula que permita a los estudiantes sentirse cómodos compartiendo y discutiendo ideas. Pase sus primeras semanas enfocándose en el proceso y no en el contenido, especialmente con los estudiantes más jóvenes.

Evita el sarcasmo. El objetivo de su sarcasmo puede tomarlo en buena diversión, pero probablemente hay un estudiante en clase cuyos escudos suben, y puede cerrarse por el resto de la clase.

¡Relajarse! ¡Enseñar no es fácil, pero seguro que es divertido! ¡Buena suerte!

Answer 8

Parece que necesitas una conversación para romper el hielo para que tus alumnos se acostumbren a hablar contigo y con el resto de sus compañeros. Elija un tema relacionado con su tema que sea fácil de ampliar y luego comience a hacerles preguntas, las más sencillas al principio y luego las más desafiantes. Recuerda que a ellos también les gustaría saber cómo piensas. Quieres ser reconocido como un compañero de aprendizaje, no un dios.

Si está dando una conferencia, podría considerar seriamente enseñar el estilo de seminario, un enfoque que facilita la conversación.

¡Los mejores deseos!

Answer 9

Presente una lección, no más de diez minutos. Luego, pida a los alumnos que trabajen en grupos para responder una pregunta / lectura preparada y discuta un artículo relacionado, cree un póster, haga una lista de los pros y los contras, dibuje una tabla, una gráfica o un diagrama etiquetado, etc. Luego presente una de cada grupo. Use su interés para ayudar a los estudiantes: si fuera Disraeli (o Einstein, o Golda Meir, o Columbus, o Shakespeare, o …) lo haría … ¡Sigue intentándolo y buena suerte!

Answer 10

Has recibido excelentes respuestas. Yo agregaría una cosa: usted no puede “hacer” a sus estudiantes mucho de nada. Puede guiarlos, atraerlos, animarlos, pero no hacerlos involucrados o comunicativos.

Answer 11

Puedes intentar lanzar errores intencionales aleatorios (estoy hablando desde una perspectiva de clase de matemáticas). Sirve para dos propósitos, por lo general, alguien lo hace para corregirlo, y luego puedes intentarlo con el resto de la clase por no ver un error tan obvio. Encontré que por lo general conseguía risas y estudiantes más atentos.

Answer 12

1: acción

2: hazlo tópico

3: sacar los ideales más altos, la nobleza en los seres humanos.